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Questions de recherche explorées

LabNbook est une plateforme issue de recherches en didactique des sciences expérimentales. C’est aussi un support pour l’exploration de questions vives du domaine :

  1. Des outils numériques spécifiquement pensés pour les pédagogies centrées-étudiant agissent-ils comme vecteurs de transformation pédagogique auprès des enseignants ? Quels sont les obstacles à surmonter pour y parvenir ?
  2. Comment étayer l’activité des étudiants lorsqu’ils sont confrontés aux tâches complexes du cycle expérimental pour un apprentissage authentique des sciences expérimentales ?
  3. Quelles transformations effectuer sur les traces utilisateurs (learning analytics) afin de produire des tableaux de bord utiles aux enseignants et étudiants ?

Méthode de conduite de la recherche

Nos recherches se situent dans un contexte où connaissances scientifiques et applications sont construites de manière conjointe. La large utilisation de LabNbook dans des lycées et établissements d’enseignement supérieur nous permet de réaliser nos recherches en milieu écologique. Cette approche systémique assure des résultats représentatifs d’une utilisation réelle et nous permet d’améliorer continuellement la plateforme. Nous suivons les principes de la Design-Based Research qui vise à produire des résultats à trois niveaux :

  • faire évoluer les situations pédagogiques et la plateforme,
  • obtenir des résultats de recherche partageables,
  • établir des préconisations à destination des institutions.

Pour déployer la recherche, nous utilisons la méthode THEDRE (N. Mandran) qui répond aux différents critères constitutifs de la Design-Based Research : flexibilité des questions de recherche, intégration de différentes méthodes de production de données, itération de la recherche sur plusieurs cycles et collaboration entre les différents acteurs impliqués (enseignants, chercheurs et développeurs). Les actions de recherche sont conduites selon un processus d’évaluation longitudinal, ceci afin de permettre d’identifier les évolutions des pratiques :

  • avant l’utilisation de LabNbook : l’objectif est de connaitre les attentes et les a priori des utilisateurs sur la plateforme (questionnaire baromètre, entretiens),
  • pendant utilisation : nous étudions l’utilisation réelle de la plateforme (contenus renseignés dans la plateforme et traces d’activités),
  • après utilisation : nous regardons les évolutions survenues (questionnaires baromètres, entretiens).

Principales publications autour de LabNbook

  • d’Ham C., Wajeman C., Girault I. & Marzin-Janvier P. (2019). LabNbook, plateforme numérique support des pédagogies actives et collaboratives en sciences expérimentales. Actes de la 9ème Conférence sur les Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain, Paris, 4-7 juin 2019.
  • Hoffmann C., Girault I., Kahane C., d’Ham C., Planche M. (2019). Utilisation d’une plateforme numérique dans un dispositif d’apprentissage par problèmes (APP). Actes de QPES, Brest, France, 19-21 juin 2019.
  • Marzin-Janvier P., Chevigny E., Géronimi A., d’Ham C. (2019). Structurer et suivre le travail coopératif de futurs enseignants professeurs des écoles par la plateforme LabNbbook. Actes de QPES, Brest, France, 19-21 juin 2019.
  • Planche M., Girault I., Mandran N., Marzin P., d’Ham C. & Wajeman C. (2019). Contribution de différents outils de mesure à l’évaluation des usages d’une plateforme numérique par un processus longitudinal : cas du travail à distance. Actes de la 9ème Conférence sur les Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain, Paris, 4-7 juin 2019.
  • Mandran N., Marzin-Janvier P., Planche M., Karoui A. & Girault I. (2019). Processus d’évaluation longitudinale d’une plateforme pédagogique : le cas de LabNbook. Actes de la 9ème Conférence sur les Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain, Paris, 4-7 juin 2019.
  • Seixas Mello, P., Marzin-Janvier, P., Manzoni de Almeida, D. (2018). Comment des élèves de lycée argumentent avec la plateforme LabBook dans une situation de résolution de problème en immunologie ? 10erencontres scientifiques de l’ARDiST – 27- 30 mars 2018, Saint-Malo.
  • Girault, I., d’Ham, C., Marzin, P., Wajeman, C. (2017). LabBook: a web environment for active science learning. ESERA Conference 2017. Belfast (Ireland).
  • Wajeman, C., Girault, I., d’Ham, C. & Marzin, P. (2015). Students’ reflection on experimental design during an innovative teaching sequence with LabBook. ESERA Conference 2015. Helsinki (Finland).
  • Saavedra Gomez, R., J. (2015). Etayer le travail des élèves avec la plateforme LabBook pour donner davantage de sens aux activités expérimentales réalisées par des élèves de premières S. (LIG-UJF). Thèse soutenue le 15 octobre 2015.
  • d’Ham C., Girault I., Marzin P. (2014). Des environnements numériques pour étayer l’investigation scientifique et la conception expérimentale : de copex-chimie à LabBook. 8èmes rencontres scientifiques de l’ARDIST, Marseille, France, 12-14 mars 2014.

Autres publications en relation avec LabNbook

  • Bonnat C., Marzin-Janvier P., Girault I. & d’Ham C. (2019). Modélisation didactique pour la conception d’étayages dans un EIAH : exemple d’une activité de conception expérimentale en biologie. STICEF, 25 (2).
  • Girault I., Wajeman C. & d’Ham C. (2018). Modèle de construction d’un EIAH pour une activité de conception expérimentale. CITAD 6, Autrans, France, 22-26 janvier 2018
  • Bonnat, C. & Marzin, P. (2017). Préstructuration d’un protocole expérimental en biologie dans un EIAH. Conférence EIAH 2017. 6-9 juin 2017, Strasbourg.
  • Girault, I., d’Ham, C., Marzin, P., & Wajeman, C. (2017). Rétroactions personnalisées dans un environnement dédié à la conception expérimentale. Orphée Rendez-Vous 2017. Font Romeu. 30/01/2017 au 1/02/2017.
  • Bonnat, C. (2017). Etayage de l’activité de conception expérimentale par un EIAH pour apprendre la notion de métabolisme cellulaire en terminale scientifique. Thèse Soutenue le 10 juillet 2017. UGA. Grenoble.
  • Marzin, P. (2015). Étayer la conception expérimentale par des environnements informatiques : études en génétique. RDST 12, 87-112.
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